La reunión que abordó temáticas prioritarias en América Latina y El Caribe como: El fortalecimiento de maestros y docentes; las tecnologías de información y comunicación en la educación; la calidad y equidad y la nueva agenda educativa regional, contó con el auspicio del Gobierno de la República Argentina, en cooperación con el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de las Naciones Unidas (UNDESA), la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

El propósito de la reunión fue examinar los avances hacia las metas educativas acordadas internacionalmente, y las recomendaciones de políticas públicas consideradas clave para la región, además, examinar con mayor profundidad aspectos educativos específicos cuyo enfoque se centre en asuntos determinados de los países e intercambiar información sobre las lecciones aprendidas en años anteriores.

El evento contó con la participación de delegaciones de los ministerios de Educación de los países de la Región (actores principales) de: Argentina, Araba, Bahamas, Brasil, Chile, Dominica, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, México, Paraguay, Perú, Rep. Dominicana, Trinidad Tobago Uruguay, y Venezuela; Representantes de agencias y organismos internacionales y regionales: PNUD, UNESCO, UNICEF, OMS/OPS, UNOPS, ECOSOC, PMA, OEA, CEPAL, BID, Banco Mundial, Unión Europea, entre otras ONG´s internacionales incluida la Fundación ALAS.

A manera de conclusión, y como tareas pendientes para Latinoamérica y el Caribe, la igualdad es considerada fundamental para lograr la calidad de la educación, con énfasis en la equidad, como un desafío continuo y permanente.

Martín Hopenhayn, Director de la División de Desarrollo Social de la CEPAL, agregó en su intervención que las políticas educativas tienen que vincularse a otros esfuerzos de promoción y protección social como por ejemplo: Las transferencias a hogares vulnerables con hijos en riesgo de deserción y discontinuidad educativa; ampliación de la cobertura de cuidados infantiles, entre otros. Además detectó factores claves de intervención, como la ampliación de la cobertura de enseñanza en preescolar, primaria y la culminación de la secundaria en hogares de menores ingresos; Incorporación de las nuevas tecnologías en educación, articulación del sistema de formación para el trabajo y compatibilizar calidad con expansión en educación superior

Jorge Sequeira, director de la UNESCO en Latinoamérica y el Caribe, instó a avanzar en la convergencia de agendas educacionales y temas estratégicos, por parte de los organismos internacionales de cooperación que trabajan en la región, a fin de armonizar las metas, proyectos y programas, tanto nacionales, subregionales como regionales existentes. La acción conjunta y coordinada es indispensable para lograr las metas educacionales al 2015 y proponer una agenda educativa coherente mas allá de esa fecha, que tenga sentido regional y responda a intereses nacionales.

Las conclusiones se presentarán para discusión y debate durante el Examen Ministerial Anual 2011 del Consejo Económico y Social (ECOSOC) de las Naciones Unidas que se realizará en julio en Ginebra bajo el tema: “Implementación de objetivos y compromisos internacionales acordados en materia educativa”.

Acerca de ECOSOC:

El Consejo Económico y Social es el principal órgano de las Naciones Unidas para coordinar y revisar las políticas económicas y sociales, y para asesorar y fomentar el diálogo en cuestiones de desarrollo. El Examen Ministerial Anual (AMR), establecido en la Cumbre Mundial del 2005, evalúa el progreso realizado en el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y los demás objetivos y metas convenidos en las grandes conferencias y cumbres de las Naciones Unidas en los últimos 15 años, lo que constituye la Agenda para el Desarrollo de las Naciones Unidas (UNDA).

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